D. محمد بن ابراہیم المعلم
گزشتہ ماہ، دنیا نے نیویارک میں اقوام متحدہ کے ہیڈکوارٹر میں گلوبل ایجوکیشن ٹرانسفارمیشن سمٹ 2026 کے انعقاد کا مشاہدہ کیا، ایک ایسی تقریب میں جو اس بڑھتے ہوئے بین الاقوامی بیداری کی عکاسی کرتا ہے کہ تعلیم اب صرف ایک روایتی سروس سیکٹر نہیں ہے، بلکہ یہ قومی سلامتی، اقتصادی ترقی، اور ممالک کی مستقبل کی مسابقت کے اہم ترین عناصر میں سے ایک بن گیا ہے۔ سربراہی اجلاس نے سربراہان مملکت، تعلیم اور ٹیکنالوجی کے ماہرین، اور بین الاقوامی اداروں اور عالمی کمپنیوں کے نمائندوں کو تیز رفتار تکنیکی تبدیلیوں کی روشنی میں سیکھنے کے مستقبل پر تبادلہ خیال کرنے کے لیے اکٹھا کیا۔
مباحثوں کی سب سے نمایاں خصوصیت روایتی سوال سے یہ تھا: "ہم تعلیم میں ٹیکنالوجی کا استعمال کیسے کریں؟” ایک گہرے سوال کے لیے: "ہم ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت سے چلنے والی دنیا میں فٹ ہونے کے لیے خود کو تعلیم کو کیسے نئے سرے سے ڈیزائن کرتے ہیں؟”
تخلیقی مصنوعی ذہانت کے آلات کی تیزی سے ترقی کے ساتھ، بہت سے کام جن کے لیے پہلے گھنٹوں کے کام کی ضرورت ہوتی تھی، اب منٹوں میں مکمل ہو سکتے ہیں، جس سے تعلیمی نظام اس بات کا جائزہ لینے پر مجبور ہو جاتے ہیں کہ طلباء کو کیا سیکھنا چاہیے اور وہ اسے کیسے سیکھیں۔ شرکاء نے اس بات پر زور دیا کہ مستقبل کی مہارتیں صرف روایتی علمی معلومات تک محدود نہیں رہیں گی، بلکہ ان میں تنقیدی سوچ، پیچیدہ مسائل کا حل، تخلیقی صلاحیت، معلومات کا جائزہ لینے کی صلاحیت، باہمی تعاون اور مسلسل سیکھنا شامل ہوگا۔ یہ کال معلومات کے ٹرانسمیٹر کے بجائے سیکھنے کے تجربات کے رہنما اور ڈیزائنر بننے کے لیے استاد کے کردار کو تیار کرنے کے لیے بھی سامنے آئی۔
ایک اور قابل ذکر موضوع تعلیمی انصاف کا مسئلہ ہے۔ اگرچہ نئی ٹیکنالوجیز سیکھنے کے بے مثال مواقع فراہم کرتی ہیں، لیکن اگر ڈیجیٹل انفراسٹرکچر اور ان ٹولز تک مساوی رسائی دستیاب نہ ہو تو وہ معاشروں کے درمیان خلیج کو مزید گہرا کر سکتی ہیں۔ لہٰذا، سمٹ نے اسکولوں کے تکنیکی ڈھانچے میں سرمایہ کاری کی اہمیت پر زور دیا، اساتذہ کی اہلیت، اور اس بات کو یقینی بنانا کہ تمام طلباء نئے مواقع سے مستفید ہوں۔ یہ رجحانات اس بات کے موافق ہیں جس کی تصدیق آرگنائزیشن فار اکنامک کوآپریشن اینڈ ڈیولپمنٹ (او ای سی ڈی) نے ڈیجیٹل تعلیم پر اپنی حالیہ رپورٹ میں کی ہے، جس میں واضح کیا گیا ہے کہ واضح تعلیمی اصولوں کے مطابق استعمال ہونے پر مصنوعی ذہانت حقیقی تعلیمی فوائد حاصل کر سکتی ہے، جبکہ اس پر بے قابو انحصار حقیقی سیکھنے کے بغیر ظاہری کارکردگی کو بہتر بنا سکتا ہے۔
یہ تبدیلی سعودی عرب سمیت دنیا کے مختلف ممالک میں تعلیمی نظام کے لیے اہم مضمرات رکھتی ہے، جو برسوں سے تعلیم کو ترقی دینے، اس کے نتائج کے معیار کو بلند کرنے اور مستقبل کے تقاضوں سے منسلک کرنے کے لیے ایک بڑے منصوبے کا مشاہدہ کر رہا ہے۔
اس لیے سب سے اہم سوال یہ نہیں ہے کہ سربراہی اجلاس میں کیا ہوا، بلکہ یہ ہے کہ اس کے نتائج سعودی اسکولوں کے لیے کیا معنی رکھتے ہیں؟ سربراہی اجلاس سے ابھرنے والا پہلا پیغام یہ تھا کہ اب صرف علم ہی کافی نہیں ہے۔ معلومات ایک بٹن کے کلک پر دستیاب ہو گئی ہے، اور مصنوعی ذہانت کے نظام مختلف شعبوں میں فوری جوابات فراہم کرتے ہیں۔ لہٰذا، تعلیم کی حقیقی قدر سوچنے، تجزیہ کرنے، تنقید کرنے، استدلال کرنے اور اس کا اطلاق کرنے کی صلاحیت پیدا کرنے میں ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ سعودی اسکولوں کو پہلے سے کہیں زیادہ "سیکھنے” اور یہاں تک کہ سیکھنے کے معیار پر توجہ دینے کی ضرورت ہے نہ کہ پڑھائے جانے والے مواد کے حجم پر۔
دوسرا پیغام استاد کے کردار سے متعلق ہے۔ تکنیکی ترقی نے استاد کو کم اہم نہیں بنایا جیسا کہ کچھ لوگ سوچتے ہیں، بلکہ اسے پہلے سے زیادہ اہم بنا دیا ہے۔ جب معلومات ہر کسی کے لیے دستیاب ہو جاتی ہے، تو ایسے استاد کی ضرورت ہوتی ہے جو معلومات کے درست استعمال، صحیح اور غلط کی تمیز کرنے، اور ان کی گہری سوچنے کی صلاحیتوں کو استوار کرنے کے لیے طلباء کی رہنمائی کر سکے۔
استاد وہ عنصر بھی ہے جو اقدار، حوصلہ افزائی، خود نظم و ضبط، اور انسانی مواصلات کی مہارتوں کو فروغ دینے میں سب سے زیادہ صلاحیت رکھتا ہے، جو وہ پہلو ہیں جن کی ٹیکنالوجی مکمل طور پر جگہ نہیں لے سکتی۔
تیسرا پیغام اسکول کے نصاب سے متعلق ہے۔ سربراہی اجلاس نے یادداشت اور بازیافت پر توجہ مرکوز کرنے سے بتدریج مسائل، منصوبوں اور عملی ایپلی کیشنز کو حل کرنے پر توجہ مرکوز کرنے کی اہمیت پر زور دیا۔ اس کا مطلب بنیادی علم کو منسوخ کرنا یا اس کی اہمیت کو کم کرنا نہیں ہے، بلکہ اس کا مطلب یہ ہے کہ اسے حقیقت پسندانہ حالات میں استعمال کرکے اس کی تشکیل کریں جو طالب علم کو امتحان کے دوران اسے یاد رکھنے کے بجائے اس کے استعمال میں مدد فراہم کرے۔ عالمی معیشت تیزی سے ملازمتوں کی طرف بڑھ رہی ہے جس کے لیے سوچ، تخلیقی صلاحیت اور نئے حالات سے نمٹنے کی صلاحیت درکار ہے۔
سعودی عرب میں ہمارے اسکولوں کے لیے، یہ رجحانات ترقی کے موجودہ راستے کے ساتھ وقفے کی نمائندگی نہیں کرتے ہیں، بلکہ اسے جاری رکھنے اور اس کے کچھ پہلوؤں کو تیز کرنے کی اہمیت پر زور دیتے ہیں۔ لیکن اس کے ساتھ ساتھ، اس کے لیے روایتی اصلاحات پر زیادہ وقت صرف کرنے کی ضرورت نہیں ہے اور اس بحران پر تیزی سے قابو پانا ضروری ہے تاکہ فضیلت اور انفرادیت کے ابتدائی مرحلے تک پہنچ سکے۔ گلوبل ایجوکیشن ٹرانسفارمیشن سمٹ 2026 نے واضح کر دیا ہے کہ ممالک کے درمیان مقابلہ صرف ٹیکنالوجی رکھنے میں نہیں ہوگا، بلکہ ان کی صلاحیتوں میں بھی ہوگا کہ وہ اس ٹیکنالوجی کو مؤثر طریقے سے استعمال کرنے کے قابل افراد تیار کریں۔
اس کو حاصل کرنے کے لیے تعلیم سب سے اہم ذریعہ رہے گی، اور اس لیے مستقبل میں حقیقی سرمایہ کاری ہارڈ ویئر اور سافٹ ویئر سے شروع نہیں ہوتی، بلکہ استاد اور طالب علم کے ساتھ ہوتی ہے، اور ایک ایسا تعلیمی نظام بنانے کی صلاحیت کے ساتھ ہوتی ہے جو تیزی سے اور مؤثر طریقے سے عالمی تبدیلیوں کے ساتھ رفتار برقرار رکھے تاکہ نسلوں کو مقابلہ کرنے اور اختراعات کرنے کے قابل بنانے کے قابل بنایا جا سکے۔
** **
– سابق ڈائریکٹر جنرل تعلیم